Name: 『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習 あえて違う考え方をしろ 思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の書評・要約｜3つの要点と仕事への活かし方
Item: ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習 あえて違う考え方をしろ 思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法
Author: 決算×マーケティング

LEVEL 1 / 30秒で分かる答え

先に答え：この本は何に使える？

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習　あえて違う考え方をしろ　思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の価値は、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するという見方を、実際の判断に使えるところにある。

01正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する

02『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、前提と反対材料を出し、観察と小さな行動で仮説を更新する

03『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が向き合うのは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するを通じて、不確実さに圧倒されず、自分で納得できる判断をしたいという欲求

LEVEL 2 / 使える条件を確かめる

この本の考え方は、現実でも使えるか

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が示す答えは、「正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する」である。本書は、この考えを思考法の判断にどう使うかを説明する。

使いやすい条件

思考法について、知識の収集ではなく具体的な判断基準がほしい人
「『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、前提と反対材料を出し、観察と小さな行動で仮説を更新する」を自分の仕事や生活で試したい人

そのまま使わない方がよい条件

思考法の全体像より、すぐ使えるチェックリストだけを短時間で探している人
『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の提案を使う時は、考える手順自体を目的にせず、終了条件と行動へ移す時点を決めるを受け入れにくい人

本書は、何をどう説明しているか

本書の要点は、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するということです。『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、前提と反対材料を出し、観察と小さな行動で仮説を更新する。その背景には、『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が向き合うのは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するを通じて、不確実さに圧倒されず、自分で納得できる判断をしたいという欲求があります。手法だけをまねず、誰のどんな状況を変えるのかから読むと、実務へ移す条件が見えてきます。

1. 最初に知りたい本書の要点

最初に知りたい本書の要点

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な読み方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』を一言でまとめると、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するという本です。この主張を用語として覚えるのではなく、今までのどの具体的な決め方を丁寧に更新するのかという視点で読むと、具体的な実際の具体的な仕事の場との距離が縮まります。まず自分の仕事で似た問題が起きている具体的な仕事の場を一つ選び、これまでの具体的な決め方基準を書き出します。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目1-1として確かめます。

著者の説明を支える流れは、『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な判断軸をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、具体的な見込みと反対材料を出し、観察と小さな具体的な取り組みで仮説を更新することです。具体的な得られたものだけをまねると、自社にはない具体的な相手関係や組織能力まで再現したつもりになります。入力、相手の反応、社内の動き、具体的な得られたものの順に分け、どこに証拠があり、どこが仮説なのかを区別します。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目1-2として確かめます。

この本が特に役立つのは、『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な整理の仕方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』は、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するが課題になる具体的な現場で丁寧に活用する。具体的には、正解が一つでない課題で、思考停止と考えすぎの両方を避けたい具体的な現場に向く。反対に、具体的な置いた条件が大きく違う具体的な現場ではそのまま使えません。『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な整理の仕方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』は万能な正解ではなく、現在の具体的な選び方を問い直し、次に調べることを明確にする道具として読むのが適切です。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目1-3として確かめます。

どこまで使えるかを、別の角度から確かめる

5. 明日から試せる小さな実践

明日から試せる小さな実践

最初の実践は、『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な判断軸をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を試すため、実際の課題を一つ選び、問い、具体的な見込み、仮説、反対例、次の観察を一枚にすることです。具体的な観察先を一つの状況へ絞り、期間、丁寧に改める要素、期待する具体的な取り組みを先に決めます。大規模な計画より、一週間から一か月で観察できる単位の方が学びを早く得られます。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目5-1として確かめます。

実験前には現在値を残します。変化後の具体的なデータだけを見ると、季節性、広告、営業活動など別の影響まで成果に見えてしまいます。具体的な範囲外の人や過去期間と比べ、意図した具体的な実践だけが動いたかを丁寧に振り返りします。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目5-2として確かめます。

終了時は成功と失敗の二択にしません。続ける、具体的な対象を丁寧に変える、仕組みを丁寧に変える、やめるの四つから選びます。相手の言葉と具体的な数字が食い違う時は、印象のよい声より実際の具体的な行動を優先し、『『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、具体的な前提と反対材料を出し、観察と小さな具体的な行動で仮説を更新する』のどこが外れたかを探します。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目5-3として確かめます。

6. 数字で成果を確かめる

数字で成果を確かめる

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の考えを確かめる具体的な数字は、『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う具体的な考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の効果は、仮説数、具体的な判断時間、修正回数、着手率、具体的な結果との差で確かめるです。すべてを同時に追わず、具体的な行動を示す早めに変化が表れる指標と、売上や利益へつながる具体的な結果指標を一つずつ選びます。具体的な数字の定義、具体的な対象、期間を固定して実行前後を比べます。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目6-1として確かめます。

売上が増えた時も、人数、単価、頻度、継続のどれが動いたかに分けます。利益を見る時は、値引き、広告、サポート、在庫、開発など増えた費用を戻します。相手への具体的な得られる良さと企業側の持続性が両立したかまで丁寧に確かめします。ここでは『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の主張を、確認項目6-2として確かめます。

仕事で試す3つの行動

1. 正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』を仕事へ移す最初の一歩として、いま困っている場面を一つ書き出し、「正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する」を使うと何が変わるかを一文で決める。読む範囲を広げる前に、試す場面を狭くする。

2. 『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、前提と反対材料を出し、観察と小さな行動で仮説を更新する

次に『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が示す「『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』固有の流れは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新する。そのうえで、問いを分解し、前提と反対材料を出し、観察と小さな行動で仮説を更新する」を判断基準にして、実行することと、今回はやらないことを分ける。判断に迷った理由も残しておく。

3. 『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が向き合うのは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するを通じて、不確実さに圧倒されず、自分で納得できる判断をしたいという欲求

一週間後に『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』で確かめたい「『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』が向き合うのは、正解らしい案へ急がず、思い込みを言葉にし、異なる見方と反対材料から問題の捉え方を更新するを通じて、不確実さに圧倒されず、自分で納得できる判断をしたいという欲求」が実際に起きたかを振り返る。結果が違えば、本の主張を否定するのではなく、使う場面や前提条件を見直す。

FIGURE 03 / 実務への落とし方

考え方を試すときの具体例

この本のテーマと相性が良い企業事例です。本の内容そのものではなく、考え方を現実の場面へ置き換える補助として紹介します。

製造・電機・産業DXキーエンス企業の事例を見るエンタメ・IPソニーグループ企業の事例を見る

読む前に知っておきたいこと

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習あえて違う考え方をしろ思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の提案を使う時は、考える手順自体を目的にせず、終了条件と行動へ移す時点を決める。本書を正解集にせず、対象、期間、費用、見直し条件を決めて小さく確かめる必要があります。

『ハーバード大学ビジネススクール特別講義演習　あえて違う考え方をしろ　思い込みに囚われずベストな問題解決をするための思考法』の書評・要約

先に答え：この本は何に使える？